domingo, 11 de marzo de 2012
sábado, 10 de marzo de 2012
ESTRATEGIA 11 + 1 PARA PREESCOLAR
Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Básica
Programa Estatal de Lectura
Estrategia Nacional 11 + 1 Acciones
para leer, escribir y aprender con la
Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula
Educación Preescolar
Ciclo Escolar 2010–2011
Presentación
acervos de la biblioteca escolar y de aula, integrados por la colección de
los Libros del Rincón, los cuales se han entregado gradualmente. En la
biblioteca escolar se dispone, hasta la selección del acervo 2009-2010,
de 244 ejemplares en educación preescolar, 541 en educación primaria y
522 en educación secundaria, lo cual representa un recurso pedagógico
invaluable que debe estar a disposición de los alumnos, docentes y
padres familia, con el propósito de que las escuelas ofrezcan
condiciones de acceso a la cultura escrita. Asimismo, en cada grupo se
debe ofrecer una biblioteca de aula, como recurso de consulta inmediata
para desarrollar competencias relacionadas con el manejo y
procesamiento de la información, el acervo de la biblioteca de aula se
integra por nivel educativo, en promedio, de la siguiente manera: 115
libros para educación preescolar, 123 para educación primaria y 116
para educación secundaria.
La biblioteca de la escuela es un recurso pedagógico que permite
trabajar el desarrollo de competencias, lo que demanda trasformar las
prácticas docentes, desde la planeación hasta el trabajo en el aula, lo
cual es un reto que debe enfrentar el director y el colectivo docente.
Asimismo, es necesario concebir la biblioteca escolar como un centro
que integra los diferentes recursos de información con que cuenta la
escuela, como son: los Libros del Rincón (edición 1986-2000), los
acervos de la biblioteca escolar, los acervos de la biblioteca de aula, los
recursos bibliográficos y materiales que la escuela ha adquirido,
mapamundis, revistas, folletos, hardwares, programas (softwares),
materiales de audio, video, Internet y más fuentes de información.
El proyecto de la biblioteca escolar y de aula debe ser coordinado por la
directora o director de la escuela, quien promoverá la formación de un
Comité de la Biblioteca, nombrando a un docente como maestro
bibliotecario, función que desarrollará con la colaboración de los
docentes de grupo, los alumnos y los padres de familia integrados en
comisiones, quienes tendrán como responsabilidad ubicar la biblioteca,
equiparla, organizarla, clasificarla, pero sobre todo, promover la lectura
del acervo; tanto con intención pedagógica, como para la consulta de
temas de actualidad y de lectura recreativa.
Para contribuir a este propósito, se ofrece la Estrategia Nacional 11+1
Acciones para leer, escribir y aprender con el apoyo de la biblioteca
escolar. Ciclo escolar 2010-2011, que propone un calendario anual de
actividades mínimo para poner en movimiento la biblioteca de cada una
de las escuelas del país, previa adecuación al avance del proyecto de
biblioteca en la escuela, las necesidades particulares de la comunidad en
la formación de lectores y escritores, y al proyecto escolar con el que
está comprometido el colectivo docente.
La Estrategia Nacional 11+1 Acciones para leer, escribir y aprender
con el apoyo de la biblioteca escolar, es un calendario anual orientador,
el cual se ofrece, por primera vez en este ciclo escolar, diferenciado para
cada nivel educativo: preescolar, primaria y secundaria; con base en la
experiencia de años anteriores y la necesidad de que la estrategia se
encuentre articulada con la Reforma Integral de la Educación Básica, se
promueve la participación de los diferentes actores educativos, alumnos,
docentes y padres de familia, a fin de que se comprometan desde su
propio espacio en actividades recreativas, campañas de lectura y
escritura, actividades relacionadas con el currículum y más acciones que
garantizan que la escuela y la comunidad vivan un ambiente favorable a
la cultura escrita. Para favorecer este trabajo las actividades se organizan
en cinco líneas de acción.
Líneas de acción
La Estrategia Nacional 11+1 Acciones para leer, escribir y aprender
con el apoyo de la biblioteca escolar. Ciclo escolar 2010-2011, está
organizada en actividades mensuales distribuidas en cinco Líneas de
Acción, más un compendio de actividades permanentes y el registro de
avance del proyecto de la Biblioteca Escolar.
Vinculación curricular
Lectura y escritura en familia
Biblioteca escolar y de aula
Otros espacios para leer
Conocer los acervosESTRATEGIA NACIONAL 11 + 1 ACCIONES PARA LEER, ESCRIBIR Y APRENDER CON LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE AULA
Vinculación curricular
Las actividades propuestas consideran las competencias, los campos formativos y los contenidos propuestos en los programas de estudio de
educación preescolar, primaria y secundaria para ofrecer a las maestras
y maestros oportunidades de uso de los acervos de la biblioteca escolar y
de aula enfocados al desarrollo de habilidades lectoras y escritoras.
Lectura y escritura en familia
Son actividades para fortalecer la formación de lectores desde el ámbito familiar, con la participación de los padres de familia como mediadores
de la lectura, a fin de favorecer la creación de vínculos con el trabajo
docente y enriquecer las oportunidades para que las alumnas y los
alumnos dispongan de un ambiente favorable al desarrollo de la cultura
escrita.
Biblioteca escolar y de aula
Son actividades para instalar y poner en movimiento los acervos de la biblioteca escolar y los acervos de la biblioteca de aula a fin de
fortalecer el reconocimiento de biblioteca escolar como recurso
pedagógico para apoyar el desarrollo de las competencias comunicativas.
Otros espacios para leer
Son actividades para llevar a cabo con toda la comunidad educativa, donde se fomente la lectura mediante actividades lúdicas en condiciones
diferentes a las del aula, a fin de que los alumnos vivan experiencias
gratificantes relacionadas con la lectura y la escritura.
Conocer los acervos
Son actividades que promueven en los usuarios el conocimiento e identificación de los acervos de la biblioteca escolar y de aula, así como
su organización y clasificación.
Para saber más
Complemento de la Estrategia 11+1 Acciones es el documento Estrategias, acciones y conexiones para animar la biblioteca escolar,
en el cual se presentan 27 estrategias para animar, difundir o vincular la
biblioteca con los contenidos curriculares. Estas estrategias son producto
de la sistematización de las experiencias del trabajo realizado por los
docentes en todo el país. En las cinco líneas de acción se establecen
vínculos a una secuencia didáctica específica, la que se enuncia como:
Para saber más…, en ella el docente encontrará sugerencias de cómo
trabajar en su escuela o grupo con el acervo de la biblioteca.
Actividades Permanentes
El Comité de la Biblioteca es necesario que sea identificado por el colectivo escolar, porque será el encargado de promover las actividades
de lectura y escritura en la escuela, les invitamos a registrarlo en el
formato correspondiente. Al maestro de grupo y al Comité de la
Biblioteca se les propone comprometerse a desarrollar Actividades
permanentes que garanticen la circulación de los libros, el diálogo y la
reflexión sobre las lecturas que realizan los alumnos, así como el
seguimiento de dichas actividades, valoradas en un marco de
comportamientos colectivos, a nivel del grupo y de la escuela. Es
importante señalar que para tener éxito en las actividades propuestas es
necesario promover la responsabilidad compartida entre maestros,
alumnos y padres de familia.
Evaluar
Para evaluar el trabajo realizado, al final del calendario encontrarán el
Formato de Autoseguimiento del Proyecto de la Biblioteca, el cual
tienen como propósito que el colectivo docente dé seguimiento
permanente al proceso de instalación y uso de la biblioteca escolar y de
aula, por tal motivo esta herramienta se debe emplear desde el inicio del
ciclo escolar.
La Estrategia Nacional 11+1 Acciones para leer, escribir y aprender con la
biblioteca escolar y la biblioteca de aula, puede ser consultada en la página
electrónica del Programa Nacional de Lectura:
http://lectura.dgme.sep.gob.mx
EL COMITÉ DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
En el formato siguiente registre el Comité de la Biblioteca Escolar para que todos lo conozcan en la escuela
Escuela: ________________________________________
Clave:________________________
Presidente Honorario: _________________________________________________________________
(Director de la Escuela)
Presidente Académico: __________________________________________________________________
(Maestro Bibliotecario)
Comisión 1:
Responsable:
Funciones:
Comisión 2:
Responsable:
Funciones:
Comisión 3:
Responsable:
Funciones:
Comisión 4:
Responsable:
Funciones:
Comisión 5:
Responsable:
Funciones:
Para mayor información consulte el manual
de las 6eis Acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar
Página de la Lectura: http://lectura.dgme.sep.gob.mx/fya_rdo_00.php
Actividades permanentes
El maestro de grupo: Lectura en voz alta. Todos los martes y jueves inicia las actividades escolares, dedicando 15 minutos para compartir
con sus alumnos la lectura en voz alta de un libro de la biblioteca de aula o escolar. Es importante seleccionar el libro
adecuado para los alumnos y preparar la lectura.
Círculo de lectores en el aula. Junto con los alumnos identifican 10 libros de la biblioteca escolar y de aula, los cuales
se comprometen a leer, uno cada mes, durante el ciclo escolar. El último jueves hábil de cada mes se organiza un círculo
de lectores en el salón de clases, con el propósito de que alumnos y maestro dialoguen y conversen sobre el contenido del
libro seleccionado.
Lectura de 5 libros. Solicita a cada alumno que se compromete a leer 5 libros de su preferencia durante el ciclo escolar y
a elaborar una reseña de cada uno. En la primera semana de cada mes los alumnos pegan en el periódico mural del salón
de clases la reseña del libro leído, con el propósito de que sus compañeros se animen a realizar la lectura del libro a partir
de los comentarios.
Índice lector del grupo. En coordinación con los alumnos se llevará un registro de los libros que cada alumno lee y se
determinará el Índice lector del grupo que corresponde a la relación del número de libros leídos por el grupo entre el
número de alumnos.
El director de la escuela y el Comité de la Biblioteca:
Catálogo Pedagógico. Promoverá que el colectivo escolar registre en el Catálogo Pedagógico los libros y materiales que apoyan los proyectos que se proponen en cada tema, contenido o campo formativo del plan de estudios, el propósito
es que los docentes cuenten con la información necesaria para enriquecer su planeación. El Catálogo Pedagógico es
complementario a la información de las Guías articuladoras de educación primaria y se debe actualizar a la llegada de
cada acervo.
Índice de circulación de libros e índice lector de la escuela. Mensualmente se da a conocer el Índice de circulación de
libros de la biblioteca, el cual corresponde al número de libros prestados en la Biblioteca Escolar entre el número de
alumnos de la escuela. Así como el Índice lector de la escuela, que corresponde a la sumatoria del índice lector de los
grupos dividido entre el número de grupos de la escuela.
Red de bibliotecas escolares. En cada zona escolar se integra una Red de bibliotecas escolares y de maestros
bibliotecarios con el propósito de intercambiar experiencias sobre la formación de lectores y el uso pedagógico de la
biblioteca. En el mes de junio de 2010 se promoverá la realización del encuentro de bibliotecas escolares en la zona
escolar para mostrar el trabajo realizado.
AGOSTO
OTROS ESPACIOS PARA LEER
La comunidad escolar:- Organiza una Kermes literaria para
mostrar los libros de la biblioteca escolar,
realizando también actividades de lectura
en voz alta y otras más sobre la lectura.
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
Las madres y padres:- Presentan los acervos de la Biblioteca
Escolar y dan a conocer los servicios
bibliotecarios a la comunidad escolar.
- Invitan a otros familiares a que tramiten su
credencial de la biblioteca.
VINCULACIÓN CURRICULAR
La maestra:- En compañía del director de la escuela, el
maestro bibliotecario y el colectivo
docente se reúnen, para identificar los
libros que apoyan al currículo escolar, de
acuerdo a los planes y programas de
estudio de educación preescolar, la
información se integra en el Catálogo
Pedagógico.
BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA
Ponemos en práctica las 6 acciones para el fortalecimiento de la Biblioteca Escolar:
- Realizar un diagnóstico de la escuela y de la
biblioteca.
- Nombrar un maestro bibliotecario.
- Integrar el comité de la Biblioteca Escolar.
- Elaborar un plan de trabajo de la biblioteca.
- Desarrollar círculos de lectura en voz alta.
- Ofrecer los servicios bibliotecarios y elaborar
el reglamento de la biblioteca.
Para saber más:
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/fya_rdo_00.php
CONOCER LOS ACERVOS
La maestra y los alumnos:- Inauguran la Biblioteca Escolar para este
nuevo ciclo escolar 2010-2011, con la
participación de la directora, el maestro
bibliotecario, docentes y padres de familia.
Para saber más: Estrategia Instalar la Biblioteca
Escolar.
SEPTIEMBRE
OTROS ESPACIOS PARA LEER
La comunidad escolar:- Realiza una marcha conmemorando el día
de la independencia de México, disfrazados
de los personajes y leen algunos pasajes
históricos, replicamos varios gritos de
protesta y cantamos el Himno Nacional
Mexicano.
- Proyectamos en una pared de la escuela
imágenes relacionadas con la
independencia.
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
Las madres y padres:- Les leen y comentan con sus hijos la
biografía de los personajes de la
independencia.
- Comentan con sus hijos lo que significa
la independencia de México y la bandera
nacional.
VINCULACIÓN CURRICULAR
La maestra:- Lee en voz alta un pasaje de la historia o
cuento relacionado con la independencia.
- Junto con los alumnos escuchan un
adudiolibro sobre el tema de la
independencia, en la sección nueva biblioteca
del niño mexicano, en la dirección
electrónica:
www.bicentenario.gob.mx
BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA
El comité de la Biblioteca:- Define las tareas que desempeñará cada
comisión y las da a conocer a toda la
comunidad escolar a través de carteles.
- Instala, ordena y clasifica el acervo de la
biblioteca, con base en el cartel clasificación
de las bibliotecas escolares y de aula.
CONOCER LOS ACERVOS
La maestra y los alumnos:- Identifican las diferentes categorías que se
encuentran en la biblioteca escolar,
apoyándose del cartel “Clasificación de las
bibliotecas escolares y de aula”. El cartel se
encuentra en la siguiente página de la
lectura:
http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx
Para saber más: Estrategia Lectura en voz alta,
espacio para compartir.
OCTUBRE
OTROS ESPACIOS PARA LEER
La comunidad escolar:- Realiza un Desfile para celebrar el mes
de la Biblioteca Escolar (IFLA y
UNESCO), en el cual porta banderas con
las portadas de los libros del rincón y
entonan una porra dedicada a la
biblioteca escolar.
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
Las madres y padres:- Se presentan en el salón de clases para
leer un cuento o historia y apoyar a sus
hijos e hijas en su lectura.
- En compañía de sus hijos y demás
integrantes de la familia inventan una
porra para promover las actividades de
lectura.
VINCULACIÓN CURRICULAR
La maestra:- Elige un cuento de la categoría Cuentos de
humor y, le cambia los nombres a los
personajes para después leerlo.
- Inicia cada tema nuevo con la lectura en voz
alta de algún cuento relacionado.
Para saber más: Estrategia Pescar un lector
BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA
El comité de la biblioteca:- Junto con las maestras acuerdan el
reglamento de la biblioteca y lo dan a conocer
a la comunidad escolar.
- Informa a la comunidad escolar los servicios
bibliotecarios que ofrece la biblioteca escolar
y promovemos que todos, alumnos, docentes
y padres de familia, tramiten su credencial
para el préstamo de libros.
CONOCER LOS ACERVOS
La maestra y los alumnos:- En una mesa revisan los libros de las
siguientes categorías.
Cuentos de aventuras y de viajes.
Cuentos de la vida cotidiana.
NOVIEMBRE
OTROS ESPACIOS PARA LEER
La comunidad escolar:- Realiza un carnaval de calaveras para lo
cual se colocan chalecos de papel que
muestran calaveras y diversos dibujos
alusivos al tema.
- Acondicionan, con adornos del día de
muertos, un salón y cuentan algunos
cuentos de terror.
LECTURA Y ESCRITURA
EN FAMILIA
Las madres y padres:- Solicitan el préstamo de un libro que
hable sobre la revolución mexicana y
realizan su lectura durante la semana,
en compañía de la familia.
- Conversan con sus hijos e hijas sobre
las experiencias que les han
provocado miedo e inventamos un
cuento de terror mezclando las
experiencias contadas.
VINCULACIÓN CURRICULAR
La maestra:- Junto con los alumnos escuchan un audiolibro
de la colección El tren de la Revolución en la
sección “Nueva biblioteca del niño mexicano,
en la siguiente dirección electrónica:
www.audiolibros.bicentenario.gob.mx
- Invita a los alumnos a escribir y dibujar
calaveras dedicadas a alguno de nuestros
compañeros o un personaje de los libros de la
biblioteca.
- Lee en voz alta un cuento que muestre las
tradiciones mexicanas y comenta en clase las
que conocemos y practicamos.
BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA
El comité de la biblioteca:- Junto con los alumnos asigna un nombre para
la biblioteca escolar y cada grupo identifica con
un nombre la biblioteca de aula.
- Le dan un nombre a la biblioteca escolar y otro
a la biblioteca de aula.
- Reúne a las maestras para darles a conocer los
recursos audiovisuales tales como: audio
cintas, videocintas, discos compactos (CDs),
discos versátiles digitales (DVD), radio y
televisión.
CONOCER LOS ACERVOS
La maestra y los alumnos:- Realizan el ejercicio de explorar los libros de
la biblioteca, para reconocer sus
características y las partes que los componen.
Para saber más: Estrategia Historias
dramatizadas.
DICIEMBRE
OTROS ESPACIOS PARA LEER
La comunidad escolar:- A la hora del refrigerio comparte
con los alumnos, una lectura en voz
alta, una declamación, chiste u otra
lectura que desee compartir.
- Inventa una canción con los
números y las partes del cuerpo,
para cantarla en el patio de la
escuela.
LECTURA Y ESCRITURA
EN FAMILIA
Las madres y padres:- Invitan a sus hijos e hijas a realizar
dibujos de los integrantes de la
familia en una libreta resaltando las
características particulares que los
distingen como sus cejas, ojos, altura,
color de piel, su sonrisa, manos y más
características.
VINCULACIÓN CURRICULAR
La maestra:- Lee un cuento relacionado con los números, a
continuación los alumnos juegan a agrupar
diferentes objetos por cantidad, color y
tamaño; también se realiza una reflexión sobre
los números y sus características.
- Lee un libro relacionado con el cuerpo
humano, como preámbulo de una mesa de
diálogo donde se hablará sobre las
características del cuerpo humano.
Para saber más: Estrategia Lectura Vicaria
BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA
El comité de la biblioteca:- Muestra a las maestras la organización y
clasificación de los recursos impresos como:
enciclopedias, libros, periódicos, revistas,
instructivos y demás material para facilitar su
localización en la biblioteca.
- Acuerda con los docentes un calendario de
recorridos por la biblioteca escolar para que
los alumnos y padres de familia la conozcan.
CONOCER LOS ACERVOS
La maestra y los alumnos:- Realizan el ejercicio de identificar las
diferencias entre las palabras y los números
utilizando diferentes libros de la biblioteca de
aula.
- Buscan otros libros que contengan números y
letras, para ejemplificar.
ENERO
OTROS ESPACIOS PARA LEER
La comunidad escolar:- Realiza en el patio de la escuela una
representación de una obra con
títeres de dedos e invita a alumnos
de la escuela más cercana a que la
vean y compartan al término lecturas
en voz alta.
Para saber más: Estrategia Tianguis
de Lectura
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
Las madres y padres:- Les leen un cuento a sus hijos e hijas,
pero sin contarles el final, para que
después ellos relaten como creen que
terminaría el cuento.
- Realizan un calendario cumpleañero en
compañía de sus hijos e hijas
señalando las fechas de cumpleaños
de cada uno de los integrantes de la
familia y lo decoran con fotos y
dibujos.
VINCULACIÓN CURRICULAR
La maestra:- Le propone a los alumnos realizar una
búsqueda en los libros de la categoría cuentos
de la vida cotidiana, para encontrar las
palabras que se repiten escribiéndolas en el
pizarrón.
- Muestra a los alumnos las diferencias entre las
palabras y les muestra su significado.
BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA
El comité de la biblioteca escolar:- Promovemos una campaña para invitar a leer
los libros de la biblioteca escolar y de aula,
cada grupo diseña cinco carteles con frases
elaboradas a partir de la opinión de los
alumnos.
CONOCER LOS ACERVOS
Las maestras y los alumnos:- Consultan los libros de la categoría las
palabras, identificándola por la franja color gris
claro y reconocen cuáles son sus
características, escribiéndolas en el pizarrón.
- Se alternan para leer el libro Palabras para
conocer el mundo, de Julieta Fierro, Biblioteca
Escolar, 2005.
FEBRERO
OTROS ESPACIOS PARA LEER
La comunidad escolar:- Acondiciona un espacio al aire libre con
mesas, sillas, cojines, alfombra entre
otras cosas para pasar Un día con los
libros, realizando actividades de lectura
en voz alta, declamación, concursos de
chistes, rimas, trabalenguas entre otras
actividades como juegos de destreza.
LECTURA Y ESCRITURA
EN FAMILIA
Las madres y padres:- En compañía de sus hijos e hijas
buscan el significado de los colores
de la Bandera de México en la
biblioteca más cercana.
VINCULACIÓN CURRICULAR
La maestra:- Invita a los alumnos a investigar sobre los
símbolos patrios e himno nacional mexicano,
para que lo expongan en clase, apoyándose de
los libros de la biblioteca y de la página
electrónica del bicentenario, en la sección
“Símbolos patrios”: www.bicentenario.gob.mx
- Hace un círculo con los alumnos, para escuchar
lo que significa para ellos los símbolos patrios y
al final les regala una lectura en voz alta.
Para saber más: Estrategia Quiero conocerte
BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA
El Comité de la biblioteca escolar:- Proyecta con un cañón, a la hora del refrigerio,
imágenes de los símbolos patrios y las
diferentes banderas que han existido.
CONOCER LOS ACERVOS
La maestra y los alumnos:- Durante una semana exploran los libros de
género literario y género informativo,
mostrando los libros en una mesa para cada
género e identificando cada una de sus
categorías con letreros.
MARZO
OTROS ESPACIOS PARA LEER
La comunidad escolar:- Realiza un bibliotur (recorrido), para
acudir a la biblioteca más cercana y
observar, explorar, leer, tocar, oler y
disfrutar de los libros; solicitamos un
recorrido por toda la biblioteca y
preguntamos ¿Cuáles son los servicios
que prestan?
- Visitamos la escuela primaria más
cercana y consultamos el libro de
Asociación Pettis Debrouillards,
categoría Ciencias Físico-Químicas,
Biblioteca de Aula.
-
- Acondicionamos un lugar dentro de la
escuela para Invitar a alumnos más
grandes de la escuela más cercana,
LECTURA Y ESCRITURA
EN FAMILIA
Las madres y padres:- Comentan con sus hijos e hijas en que
acciones cotidianas e indispensables
utilizan el agua y realizan juntos un
listado de actividades para después
proponer ideas para ahorrar y rehusar
el agua que se pueda en cada una de
nuestras actividades diarias
VINCULACIÓN CURRICULAR
La maestra:- Invita a los alumnos a realizar una
investigación en los libros de la biblioteca e
internet sobre el ciclo del agua, así como
realizar entrevistas a familiares u otras
personas, para después exponer en clase sus
investigaciones.
- Realiza una sesión de experimentos para ver
los diferentes estados del agua; y reflexiona
junto con los alumnos sobre la importancia del
agua para la vida humana y cómo cuidarla.
BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA
El comité de la biblioteca escolar:- Elabora Fichas de seguimiento de préstamo de
libros, para conocer al final del ciclo escolar
cuántos fueron leídos por cada alumno.
- Con la participación de las maestras realiza una
representación teatral sobre el cuidado de los
libros, dando sugerencias de cómo cuidarlos.
CONOCER LOS ACERVOS
La maestra y los alumnos:- Consultan los libros de la categoría los juegos,
actividades y experimentos, los identifican
por la franja amarilla y comentan sus
características.
- Consultan y hacen los experimentos
propuestos en el libro Los secretos del agua,
de Chanut Emmanuel, Biblioteca Escolar,
2007.
Para saber más: Estrategia Catálogo Pedagógico
ABRIL
OTROS ESPACIOS PARA LEER
La comunidad escolar:- Celebra el Día Mundial del Libro
haciendo una galería del libro y los
lectores, y con la participación de las
maestras y los alumnos decoran y
colocan secciones que presenten los
libros organizados por temas,
géneros o clasificaciones.
Para saber más: Estrategia Cinelibro
LECTURA Y ESCRITURA
EN FAMILIA
Las madres y padres:- Realizan un domino con las
portadas de los libros del rincón
que no conozcan, para después
solicitar uno de ellos en préstamo
y leerlo para conocerlo.
- Escriben una carta a su hijo(a)
manifestándole lo importante
que son para ellos, los
sentimientos que sienten por ellos
y les entregan la carta el Día del
niño.
VINCULACIÓN CURRICULAR
La maestra:- Propone realizar un reportaje sobre la tierra e
ilustrarlo con noticias del periódico, revistas,
fotografías, mapas y otras imágenes.
- Acude junto con los alumnos al centro de salud
más cercano para realizar una consulta sobre
la importancia de la salud, su cuidado y las
enfermedades más comunes que podemos
padecer y cómo las podemos prevenir.
BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA
El comité de la biblioteca escolar:- Conmemoremos el Día Mundial del Libro y del
Derecho de Autor adornando la biblioteca.
- Realizan el hospital de libros, invitando a
padres de familia, alumnos y maestras a
restaurar los libros dañados. Garantizando que
todos los libros estén forrados con plástico
transparente para que duren más tiempo en
buen estado.
CONOCER LOS ACERVOS
La maestra y los alumnos:- Revisan los libros de la categoría
los lugares, la tierra y el espacio, los
identifican por la franja color morado y
comentan sobre sus características.
- Observan las imágenes del libro Quiero salvar
mi planeta, de Ma. Cristina Urrutia, Biblioteca
Escolar. Y realizan algunas reflexiones.
MAYO
OTROS ESPACIOS PARA LEER
La comunidad escolar:- Realiza un mural ambulante, pegando en
hojas de papel los dibujos, chistes,
adivinanzas, poemas y otros escritos
realizados por los alumnos y padres de familia;
después recorren el patio escolar para
compartirlo, también acuden a la escuela más
cercana para darlo a conocer.
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
Las madres y padres:- Hacen un cuadro artístico, pegando en una
cartulina fotos, dibujos y demás cosas de
recuerdos importantes sobre la familia y lo
adornan escribiendo lo que sienten.
- Elijen de la biblioteca escolar un cuento para
leérselo a sus hijos antes de ir a dormir.
VINCULACIÓN CURRICULAR
La maestra:- Propone a los alumnos que investiguen con sus
familiares los oficios que realizaban sus
abuelos y los que ahora se realizan; y para
saber más consultan los libros de la categoría
Las artes y los oficios.
- Lee en voz alta varios poemas y después los
alumnos realizan declamaciones de diversos
poemas.
Para saber más: Estrategia Escucho a través de un
sillón
BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA
El comité de la biblioteca escolar:- Comenta con los alumnos cuáles son los temas
de lectura que más les gustan y cuáles les
gustaría encontrar en la biblioteca.
- En la sesión del Consejo Técnico se dialoga con
las maestras para identificar qué materiales
creen que hacen falta en la biblioteca escolar.
CONOCER LOS ACERVOS
La maestra y los alumnos:- Revisan los libros de la categoría
Las palabras, los identifican por la franja color
café claro y comentan sobre sus
características.
- Leen los nombres y las características de los
animales en el libro Abzoo. Abecedario
Zoológico, de Lucho Rodríguez, Biblioteca
Escolar.
JUNIO
VINCULACIÓN CURRICULAR
La maestra:- Les presenta a los alumnos un libro de la
biblioteca de aula sobre la naturaleza, para
reconocer los diferentes fenómenos naturales
y los desastres que estos provocan.
- Organiza a los alumnos alrededor de varias
mesas y pone en ellas algunos libros de la
biblioteca escolar que tengan imágenes de los
seres vivos y pide a los alumnos que
reconozcan e identifiquen sus características.
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
Las madres y padres:- En compañía de sus hijos escuchan, ven
o leen las noticias relacionadas con los
fenómenos naturales que estén
sucediendo en ese momento y los
comentan.
- Hacen un plan de emergencia familiar el
cual pueda ser aplicado en caso de que
ocurra un desastre natural; identificando
los lugares más seguros en casa y en
nuestra comunidad.
Para saber más: Estrategia Regalo de
lecturas
BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA
El comité de la biblioteca escolar:- Identifica cuáles y cuántos libros fueron leídos
y cuáles no, basándose en las fichas de registro
llenadas a lo largo del ciclo escolar; con la
información obtenida y las entrevistas
realizadas se plantea estrategias para
promover la lectura de los libros en el próximo
ciclo escolar.
CONOCER LOS ACERVOS
La maestra y los alumnos:- Colocan en el patio de la escuela un
tendedero y librero con los libros informativos
y literarios menos leídos, para darlos a
conocer.
OTROS ESPACIOS PARA LEER
La comunidad escolar:- Invita a un experto, para que les
platique sobre las medidas de
seguridad en caso de un desastre
natural.
- Identifican con ayuda del experto los
lugares más seguros de la escuela y
realizan carteles de seguridad para
después colocarlos en los lugares
visibles de la escuela.
DUDAS O COMENTARIOS
Acuda a la Coordinación del PNL
Correo-e: lecturaveracruz@gmail.com
La estrategia 11+1 puede descargarse desde la
Página de la Lectura
http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx
http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx
PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA
Primo Tapia No. 8 Col. Emiliano Zapata, Xalapa, Ver.
Tel: (01-228) 8 12 31 73
Corre-e: lecturaveracruz@gmail.comESTRATEGIA NACIONAL 11 + 1 ACCIONES PARA LEER, ESCRIBIR Y APRENDER CON LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE AULA
Formato de Autoseguimiento del Proyecto de la Biblioteca
El Director de la Escuela, el Maestro Bibliotecario y el Comité de la Biblioteca, en las sesiones de Consejo Técnico, evalúan los avances de las acciones para
fomentar el acceso a la cultura escrita en la escuela.
Frente a cada aseveración marquen con “X” el nivel de logro, considerando que la escala va de Esto nos falta hacer (1) a ¡Alcanzamos nuestra meta¡ (4).
Logros para evaluar nuestro proyecto de Biblioteca Escolar Esto nos falta hacer
(1)
Iniciamos un trabajo
organizado y tenemos
algunos logros
(2)
Realizamos un trabajo
comprometido que nos
permite ver resultados
(3)
¡Alcanzamos
nuestra meta!
(4)
1. El director de la escuela nombra al maestro bibliotecario o comisionado de la biblioteca.
2. Integramos el Comité de la Biblioteca, donde participan en comisiones docentes, alumnos y padres de familia.
Levantamos un acta de su constitución.
3. En el proyecto de la escuela consideramos a la Biblioteca Escolar como un apoyo, por eso los docentes emplean
los libros de la biblioteca como un recurso pedagógico en sus planes de clase.
4. El Comité de la Biblioteca elabora y presenta a la comunidad escolar el plan anual de trabajo de la biblioteca de
la escuela, donde se incluyen actividades permanentes, ocasionales y proyectos.
5. Se instaló la Biblioteca Escolar en un espacio físico, ante una dificultad para su ubicación optamos por una
estrategia que permita su circulación en toda la escuela.
6. En cada salón se instaló y organizó la Biblioteca de Aula con la participación de los alumnos.
7. Definimos los servicios que ofrece la biblioteca de la escuela y elaboramos un reglamento.
8. Los maestros nos organizamos por grado o ciclo escolar para identificar los libros que apoyan los contenidos del
programa de estudio. Elaboramos el Catálogo Pedagógico.
9. En la biblioteca escolar y de aula los libros se prestan a domicilio y entre grupos.
10. La biblioteca escolar integra los diferentes recursos de información, libros, videos, audios y más, los organiza y
clasifica por géneros y categorías empleando la clasificación por colores de la BE y BA.
11. En la biblioteca escolar se ofrece el servicio para los salones de cajas viajeras con libros organizados por temas
que son de interés para los alumnos.
12. Realizamos Círculos de Lectura y actividades que permiten que docentes y alumnos hablen de lo que leen,
comenten lo que se relaciona con los libros y dialoguen sobre sus experiencias como escritores.
13. Tenemos actividades que invitan a escribir: Un periódico mural, un taller de escritores, una gaceta informativa.
Publicamos nuestros escritos y más.
14. Leemos en diferentes oportunidades y con modalidades diversas: lectura en silencio, audición de lecturas
hechas por el maestro, en atril, a coro, en voz alta, dramatizada, entre otras. Además, participamos maestros,
padres de familia y alumnos.
15. Formamos parte de una Red de Bibliotecas Escolares para intercambiar información, proyectos y experiencias.
LA CARTILLA DE LECTOR PARA PREESCOLAR
Para acompañar la lectura de niñas y niños en casa puede realizar las siguientes
actividades:
* Instale una Biblioteca Familiar, agrupando los libros, revistas, periódicos,
folletos y más textos literarios e informativos que tenga en casa y que puedan ser de interés.
* Comente lo que leen y relacione la información con las actividades cotidianas.
* Elija un lugar adecuado para la lectura, donde no existan distractores como
la televisión. Si lo considera conveniente puede mejorar el ambiente lector
con música.
* Comparta de manera cotidiana la lectura en voz alta del periódico, revistas,
folletos y recetarios.
* Invítelo a que indague las características del lenguaje escrito y el libro, así
como el significado de nuevas palabras.
* Realice lecturas en voz alta como mínimo 20 minutos diarios.
* Elija un lugar cómodo y agradable para escuchar como lee su hijo.
Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Materiales Educativos
Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura
Leyendo Juntos
Cartilla
de
Lectura
Educación Preescolar
Jardín de Niños:__________________________________________
______________________________________________________
Nombre del Alumno (a):_____________________________________
Lector acompañante:_______________________________________
Educadora 2° grado:_______________________________________
Educadora 3° grado:_______________________________________
El lector acompañante registrará los libros que lea el niño, mencionando el nombre del libro y el autor,
además escribirá un comentario sobre cada experiencia de lectura.
Ciclo Escolar 2011‐2012
Registro de libros 2° Grado
Libros Leídos Comentario del Lector Acompañante
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ciclo Escolar 2012—2013
Registro de libros 3° Grado
Libros Leídos Comentario del Lector Acompañante
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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CALENDARIO DE ACTIVIDADES DEL PROGRAMA 11+5
AGOSTO
OTROS ESPACIOS PARA LEER
- Invitamos a 10 mamas lectoras, las cuales realizan
una sesion de lecturas gratuitas a los alumnos, a la
hora del refrigerio, en pequenos grupos.
Los alumnos seleccionan libremente que lectura
quieren escuchar.
Esta actividad se realiza todos los miercoles del mes.
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
- Presentamos a los padres de familia los acervos de la
Biblioteca Escolar y de Aula, y damos a conocer los
servicios bibliotecarios.
- Padres y familiares tramitan la credencial de la
biblioteca para solicitar libros en prestamo a domicilio.
- Damos a conocer a la Cartilla de lectura: leyendo
juntos para que los padres de familia se comprometan
a registrar en ella las lecturas que comparten con sus
hijos.
VINCULACION CURRICULAR
] Nos reunimos las educadoras, la maestra
bibliotecaria y la directora de la escuela para
conocer los nuevos titulos de la biblioteca escolar y
de la biblioteca de aula e identificamos aquellos que
apoyan el curriculo escolar. Integramos nueva
informacion a nuestro Catalogo Pedagogico para
mejorar las actividades docentes.
] Dividimos el pizarron en dos partes, proponemos un
tema, por ejemplo el del agua, invitamos a que los
alumnos comenten lo que saben sobre dicho tema y
usted escriba en la primera parte. Invitamos a
consultar el acervo de la biblioteca buscando mas
informacion. En plenaria que los alumnos comenten
sus hallazgos, tomamos nota en la segunda parte del
pizarron. Comentamos con los alumnos el ejercicio.
Finalmente, reagrupamos la informacion como un
todo organizado.
BIBLIOTECA ESCOLAR
] Ponemos en practica las 6eis acciones para el
fortalecimiento de la Biblioteca Escolar:
.. Realizamos un diagnostico de la escuela y de la
biblioteca.
.. Nombramos a la maestra bibliotecaria.
.. Integramos el Comite de Lectura y Biblioteca
con la participacion de padres, madres y demas
familiares, educadoras, directora y maestra
bibliotecaria.
.. Elaboramos el Plan de Fomento de Lectura y
Escritura de la Biblioteca Escolar enmarcado y
vinculado con el proyecto escolar.
.. Desarrollamos Circulos de Lectores.
.. Elaboramos el reglamento de la biblioteca y
organizamos los servicios bibliotecarios.
] Inauguramos la biblioteca escolar para el ciclo 2011-
2012 con la participacion de toda la comunidad
escolar.
BIBLIOTECA DE AULA
- Presentamos a los alumnos y padres de familia las 5
Actividades Permanentes que se desarrollaran en el
ciclo escolar:
.. Lectura en voz alta diariamente a cargo del
docente.
.. Lectura y conversacion sobre un libro en el
Circulo de lectores del aula el ultimo jueves de
cada mes.
.. Lectura de cinco libros y 20 minutos de lectura
en casa. En la Cartilla de Lectura: leyendo
juntos los padres de familia registran los libros
leidos.
.. Cada semana se recibe un lector invitado en el aula.
- Indice lector del grupo.
SEPTIEMBRE
OTROS ESPACIOS PARA LEER
ƒ Invitamos a los alumnos para que escojan un libro de
la Biblioteca Escolar o de la Biblioteca de Aula.
Se seleccionan algunas frases o pasajes que nos
gusten de esos libros y en el descanso, con el equipo
de sonido de la escuela, las leemos.
Recordamos mencionar los datos del autor, el título,
la editorial, la colección y la categoría a la que
pertenece el libro por si algún compañero se interesa
en leerlo.
BIBLIOTECA DE AULA
ƒ Tomamos los libros de las distintas categorías de la
colección Libros del Rincón.
ƒ Seleccionamos los cinco títulos para leerlos a lo largo
del ciclo escolar.
BIBLIOTECA ESCOLAR
ƒ Consultamos el Manual del Maestro Bibliotecario en
la Página de la Lectura.
ƒ Organizamos una Feria de Fomento de la Lectura y
la Escritura con los acervos de la Biblioteca Escolar
para festejar el 25 aniversario de la colección Libros
del Rincón.
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
ƒ Preguntamos a nuestros padres u otras personas
mayores sobre la existencia de libros en su casa y
sobre las historias que platicaban sus familiares.
ƒ Mostramos y platicamos sobre algún libro que nos
guste.
ƒ Solicitamos libros de tradición oral en la biblioteca
escolar para llevarlos a casa.
VINCULACIÓN CURRICULAR
ƒ Buscamos en la biblioteca y leemos libros que hablen
de las ballenas. En el salón de clases, pegamos la
silueta de una ballena, en ella escribimos lo que
conocemos sobre estos animales marinos.
ƒ Leemos algunos pasajes de la novela Moby Dick de
Melville.
ƒ Acordamos con los profesores de otras asignaturas
que vinculen el tema en su plan de trabajo de este
mes.
OCTUBRE
OTROS ESPACIOS PARA LEER
música a la hora del descanso (rock, baladas, folklore,
clásica, de protesta, por ejemplo) de los 60´s y 70´s.
Al inicio de cada canción presentamos al grupo o
artista, género y época a la que pertenece. Si hay otros
datos relevantes ¡Compártanlos!
ƒ Simultáneamente, presenten una exposición sobre los
libros de la biblioteca que hablen sobre la música de
estas décadas.
BIBLIOTECA DE AULA
En 1571 tiene lugar la batalla de Lepanto, en la que el
escritor Miguel de Cervantes Saavedra sufrió una lesión
en una mano, por lo cual fue conocido como “El manco
de Lepanto”.
ƒ Seleccionamos algunos capítulos del Quijote de la
Mancha y todos los días de este mes, al iniciar la
clase, regalamos a nuestros alumnos 15 minutos de
lectura.
BIBLIOTECA ESCOLAR
ƒ Consultamos el documento Estrategias, Acciones y
Conexiones para animar la Biblioteca Escolar para
conocer otras sugerencias para el fomento de la
lectura y escritura.
ƒ Festejamos el Día Internacional de la Biblioteca
Escolar con sesiones de lectura en voz alta a la hora
del descanso donde participen los alumnos, padres de
familia, docentes y demás invitados.
ƒ Elaboramos una propuesta para editar nuestro
periódico escolar. Invitamos a toda la comunidad
escolar para que participe en el diseño y en la autoría
de los contenidos.
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
ƒ Conversamos sobre la libertad de expresión.
ƒ Comentamos sobre las características de la actividad
cultural de la década de los 60´s, la moda, la música, lo
que se leía y escribía.
ƒ Recordamos registrar nuestras lecturas y comentarios
en la Cartilla de lectura: leyendo juntos.
VINCULACIÓN CURRICULAR
ƒ Buscamos en la biblioteca información sobre el líder
político Mahatma Gandhi, quien nació hace 115
años.
ƒ Comentamos en el grupo sobre el lugar donde vivió,
sobre su filosofía acerca del respeto a la diversidad
cultural.
ƒ Escribimos y comentamos sobre la convivencia de
los seres humanos y sobre los compromisos que
tienen los adolescentes para mejorar la comunidad
donde viven.
NOVIEMBRE
OTROS ESPACIOS PARA LEER
ƒ Visitamos algún sitio arqueológico o histórico
significativo para nuestra comunidad.
ƒ Tomamos fotos, video y escribimos sobre la
experiencia para compartir con los compañeros de la
escuela.
BIBLIOTECA DE AULA
Conmemoramos 360 años del nacimiento de Sor Juana
Inés de la Cruz.
ƒ Seleccionamos material de la biblioteca para leer y
conocer sobre la vida y obra de Sor Juana.
ƒ Organizamos nuestro Círculo de lectura acomodando
las sillas en círculo y comenzamos el intercambio de
opiniones lectoras.
BIBLIOTECA ESCOLAR
ƒ Elaboramos y presentamos a la comunidad escolar el
Reglamento de la biblioteca.
ƒ Escribimos y mostramos en el periódico mural de la
biblioteca opiniones sobre la Inquisición en México.
Nos apoyamos en los libros de la biblioteca escolar y
en otros medios de información que aborden el tema.
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
ƒ Solicitamos en préstamo los libros que hablen sobre la
tradición mexicana de “Día de muertos”.
Compartimos la lectura en algún festejo familiar.
ƒ Pedimos a algunos parientes que nos cuenten historias
de tradición oral sobre el Día de muertos. Las
escribimos y las integramos a una Antología de
relatos orales sobre día de muertos.
VINCULACIÓN CURRICULAR
ƒ Solicitamos en préstamo, en la biblioteca, libros sobre
canciones populares mexicanas, por ejemplo:
‐ Burr, Claudia, La Revolución a todo vapor, México:
SEP-Ediciones Tecolote, 2005, Biblioteca de Aula,
Poesía popular.
‐ Ibarra, Rogelio, Poesía mexicana popular, México:
SEP-Selector, 2007, Biblioteca Escolar, Poesía
popular.
ƒ Le ponemos música y expresión corporal a las letras.
DICIEMBRE
OTROS ESPACIOS PARA LEER
ƒ Organizamos lecturas regaladas en los pasillos de la
escuela.
ƒ Solicitamos en la biblioteca los textos de Francisco
Tario u otro autor mexicano.
Primero compartimos su biografía a la hora del
descanso con ayuda del equipo de sonido.
Luego, por equipos, salimos a los pasillos con un
altavoz para leer por turnos los cuentos del escritor
mexicano.
BIBLIOTECA DE AULA
ƒ Pensamos en voz alta y discutimos sobre el tema de
la libertad de opinión y de expresión. Nos podemos
guiar con preguntas como las siguientes:
9¿Qué son la libertad de opinión y de expresión?
9¿Qué son la censura y autocensura?
9¿Cuándo se autocensura una persona?
9¿Qué consecuencias para el individuo y para los
otros pueden tener tales actitudes?
9¿Cómo relacionamos estos conceptos con nuestra
vida diaria?
BIBLIOTECA ESCOLAR
ƒ Difundimos los servicios que ofrece la biblioteca.
ƒ Organizamos una rueda de prensa donde los alumnos
expongan sus puntos de vista sobre los Derechos
Humanos.
ƒ Colocamos una manta en el patio de la escuela, donde
toda la comunidad escolar escriba lo que significa
para ellos los Derechos Humanos.
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
ƒ Buscamos información sobre los Derechos Humanos.
Compartimos el tema y hacemos preguntas para
dialogar, sacamos datos curiosos o fragmentos que
estimulen el interés de toda la familia.
ƒ Platicamos sobre los derechos y obligaciones que
tenemos todas las personas.
ƒ En una cartulina, dividida en dos, escribimos cuáles
son los derechos y obligaciones que tenemos los
integrantes de la familia.
VINCULACIÓN CURRICULAR
ƒ Nos informamos, en distintas fuentes y en los
materiales de la biblioteca escolar y de aula, sobre el
tema de la educación sexual.
ƒ Mediante un performance proponemos una forma de
tomar conciencia sobre el tema.
ƒ Nos coordinamos con los profesores de las distintas
asignaturas a fin de que todos participen en las
presentaciones que cada grupo realizará la última
semana del mes.
ENERO
OTROS ESPACIOS PARA LEER
ƒ Organizamos, con el apoyo de las personas de la
comunidad, unos talleres de grabado en el patio de la
escuela.
La última semana del mes, exponemos todos los
trabajos y hacemos recomendaciones de libros de la
biblioteca escolar que ayuden a mejorar la técnica.
BIBLIOTECA DE AULA
ƒ Mostramos el avance del Índice lector del grupo que
corresponde a la relación del número de libros leídos
por el grupo entre el número de alumnos.
ƒ Organizamos un debate en el salón de clases sobre la
violencia. Nos documentamos en la biblioteca de la
escuela.
Nos dividimos en dos grandes equipos, uno
argumentando una postura a favor y la otra en contra
sobre los actos de violencia que se viven en nuestro
contexto escolar y a nivel de la comunidad.
BIBLIOTECA ESCOLAR
Organizamos una Feria de la Música.
ƒ Montamos una exposición de libros sobre la música
representativa de cada entidad del país.
ƒ Hacemos una exhibición de los bailables y trajes
típicos de las regiones de nuestro estado.
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
ƒ Escogemos un libro de la categoría de Ciencias de la
tierra y del espacio de la biblioteca escolar o de aula y
lo leemos con todos los que viven en nuestra casa.
VINCULACIÓN CURRICULAR
ƒ Organizamos un foro sobre el tema de los valores.
ƒ Invitamos a que el director, los profesores, los padres
y familiares expresen las acciones y relaciones
cotidianas que ayudan a formar una mejor
convivencia social.
FEBRERO
OTROS ESPACIOS PARA LEER
ƒ Llevamos a la escuela los trajes tradicionales de
nuestro país y, en caravana, mostramos los libros que
hablen de la cultura de las comunidades de México.
BIBLIOTECA DE AULA
Organizamos cuatro sesiones de lectura de poesía en voz
alta en el salón de clases:
ƒ Pedimos a los padres, madres o familiares de los
alumnos para que asistan al salón de clases y que sean
los lectores invitados.
Tendrán que seleccionar algún libro de la categoría de
Poesía de autor o Poesía popular de las bibliotecas
escolar o de aula. Les pedimos que preparen su
lectura.
Organizamos el cronograma para que la actividad se
lleve a cabo un día a la semana durante este mes.
BIBLIOTECA ESCOLAR
ƒ Mostramos a toda la comunidad escolar el avance
respecto al Índice lector de la escuela.
ƒ Montamos una exposición para mostrar los materiales
con los que cuenta la biblioteca. Luego, en morrales,
cajas o huacales de madera, llevamos a los salones los
libros organizados por temáticas o por categorías.
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
ƒ Cada integrante de la familia escogemos un libro.
ƒ Por turnos, iniciamos y detenemos la lectura donde
creamos sea más conveniente.
Todos leemos y escuchamos la lectura regalada del
otro.
VINCULACIÓN CURRICULAR
ƒ Escribimos sobre nuestras experiencias, sentimientos y
opiniones personales que reflejen la individualidad del
ser humano (y que deseemos compartir con los
demás). Podemos emplear hojas engrapadas o una
carpeta, cuaderno, por ejemplo.
ƒ Comentamos sobre la importancia de poder manifestar
y escribir libremente nuestros sentimientos y
emociones.
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MARZO
OTROS ESPACIOS PARA LEER
ƒ Transcribimos en hojas blancas, las frases de los
libros que nos resulten significativas.
Señalemos los datos del libro.
Pegamos en toda la escuela, las frases
seleccionadas.
BIBLIOTECA DE AULA
ƒ Identificamos todos los libros escritos por mujeres.
ƒ Hacemos una sesión de lectura en voz alta de los
textos.
ƒ Organizamos una plenaria donde se hable de los
temas que las escritoras abordan en sus textos.
BIBLIOTECA ESCOLAR
Revisamos el nivel de logro de:
ƒ La participación del Comité de la lectura y biblioteca
en las actividades realizadas.
ƒ El Plan de Fomento de Lectura y Escritura de la
Biblioteca Escolar enmarcado y vinculado con el
proyecto escolar.
ƒ El ofrecimiento de los servicios bibliotecarios.
Mostramos a toda la comunidad escolar los avances y los
retos que faltan por cumplir para el resto del ciclo escolar.
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
En ocasiones, nos encontramos con lecturas que nos
recuerdan a alguna persona, ya sea por el título, por las
acciones que se desarrollan en la historia, por las
ilustraciones…
ƒ Revisamos en la Biblioteca escolar y en la Biblioteca
de aula, libros que nos recuerden a algún familiar o
familiares. Solicitamos el préstamo a domicilio.
ƒ En una reunión, platicamos sobre los libros que
escogimos y sobre la relación que las historias tienen
con las personas.
VINCULACIÓN CURRICULAR
Conmemoramos el Día del Teatro que se festeja, a nivel
mundial, el 27 de marzo.
ƒ Buscamos los libros de la categoría de Teatro y
hacemos una exposición en el patio de la escuela.
ƒ Seleccionamos un texto para hacer una representación
teatral. Nos organizamos para repartir todas las
actividades a realizar para nuestro montaje.
ƒ Presentamos a toda la comunidad escolar nuestra puesta
en escena.
ABRIL
OTROS ESPACIOS PARA LEER
Armemos el Cadáver exquisito:
ƒ Cada uno de los integrantes de la comunidad
escolar, escribirá en una tira de papel, una línea del
poema colectivo que se irá creando a lo largo del
mes.
ƒ Cada participante tiene 70 letras para escribir su
frase.
ƒ La tira será pegada, una debajo de la otra, en el
patio de la escuela.
ƒ Juntos, crearemos un largo poema donde las
palabras de todos, serán un reflejo de nuestro
tiempo y así armar el Cadáver exquisito.
BIBLIOTECA DE AULA
ƒ Hacemos un diagnóstico en el salón de clases sobre
temas relacionados con la salud.
ƒ Organizados por equipos, seleccionamos varios
títulos de la Biblioteca escolar y de la Biblioteca de
aula que aborden esos temas para preparar una
exposición informativa.
ƒ En plenaria, cada equipo presenta su exposición e
invita a leer los libros consultados.
BIBLIOTECA ESCOLAR
ƒ Organizamos un Maratón de Lecturas de la colección
Libros del Rincón.
ƒ Invitamos a que alumnos, maestros y padres de familia
preparen una lectura de hasta 4 minutos.
ƒ El día acordado, desde la mañana, se realizan las
lecturas, una tras otra.
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
ƒ Organizamos una caminata familiar a algún parque,
cerro o reserva natural.
Tomamos fotografías, video o hacemos un dibujo
sobre la actividad.
ƒ En casa, escribimos en una libreta, las experiencias de
cada uno y las ilustramos con las fotografías o dibujos.
VINCULACIÓN CURRICULAR
ƒ Seleccionamos los libros de la categoría Artes y oficios
de los acervos de la biblioteca escolar y aula.
ƒ Dividimos al grupo en siete equipos, cada uno
escogerá un libro y elaborará un producto basado en la
información del texto.
ƒ Pasada una semana, montamos una exposición con las
creaciones y platicamos más a detalle sobre el libro y
la obra realizada.
MAYO
OTROS ESPACIOS PARA LEER
Creamos un blog:
ƒ Que sea un sitio donde se compartan puntos de vista
sobre lecturas y también donde se publiquen los
textos de la comunidad escolar.
ƒ Subimos todos los trabajos que hemos elaborado a
lo largo del ciclo escolar… promovamos que otros
opinen sobre cada escrito del blog.
ƒ Abrimos un apartado para que, en vacaciones,
escriban sobre las futuras secciones del blog…
¡Circulemos opiniones por toda la red!
BIBLIOTECA DE AULA
Producimos un noticiario de aula.
9Organizamos equipos que se encargarán de
presentar alguna información generada en la
semana con el propósito de actualizarla y valorar
las distintas implicaciones que se dan en el
transcurso de dos semanas. Retomemos una nota
policiaca, de política, deportiva, por ejemplo.
BIBLIOTECA ESCOLAR
ƒ Promovemos la campaña “Todos sin Tabaco”.
Mostramos, mediante carteles, conferencias,
representaciones teatrales, lectura en voz alta,
cuentacuentos, por ejemplo; los beneficios que tiene a
nuestra salud el vivir libres de tabaco.
ƒ Buscamos en el acervo de la Biblioteca Escolar todos
los materiales que estén relacionados con el cuidado de
nuestra salud y colocamos en un lugar especial los que
hablen sobre el tabaquismo y las adicciones.
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
ƒ Visitamos el museo más cercano a nuestra comunidad.
Comentamos sobre la importancia del resguardo del
patrimonio cultural de nuestra región y de nuestro
país.
Si no es posible hacer la visita, busquemos los objetos
más antiguos en casa y platicamos sobre su significado
y lo que representan para nuestra familia, los
recuerdos.
VINCULACIÓN CURRICULAR
• Nos organizamos todos los profesores de las distintas
asignaturas.
• Escogemos un tema de estudio para vincularlo con el
uso de las TIC en el aula.
• Utilizamos, de manera simultánea, los recursos de los
ODAS* y el acervo de las bibliotecas escolares y de
aula.
Por ejemplo, si trabajamos en el ámbito de estudio de
Literatura sobre Mitos y Leyendas, buscamos el ODA
que apoye el trabajo en el aula junto con la categoría
“Mitos y Leyendas” de la colección Libros del Rincón.
*Objetos de Aprendizaje.
JUNIO
BIBLIOTECA DE AULA
ƒ El docente se compromete a compartir una última
lectura en voz alta. Reproduce algunos textos y los
obsequia a los alumnos.
ƒ Mostramos el Índice lector del grupo de todo el
año.
ƒ Cada alumno comparte su experiencia sobre la
lectura y recomendación de cinco libros que se
comprometió a leer a lo largo del ciclo escolar.
ƒ Comentamos lo que fue significativo de integrar
los Círculos de lectores.
ƒ Hacemos un mural con todos los testimonios
lectores de los alumnos del grupo.
VINCULACIÓN CURRICULAR
ƒ Nos organizamos por equipos y buscamos información
sobre el reciclaje. ¿Cómo se separa la basura?, ¿Qué
uso se le puede dar?, ¿Cómo reciclan la basura en su
comunidad?
ƒ Montamos la Feria del reciclaje en el patio de la
escuela mostrando artículos con material reciclado.
ƒ Hacemos y repartimos volantes con estrategias útiles
para reciclar la basura en la casa, escuela y la
comunidad.
OTROS ESPACIOS PARA LEER
ƒ Todos, de manera simultánea, abrimos las cajas del
tiempo.
ƒ Utilizamos el equipo de sonido para leer los
comentarios que escribieron al inicio del ciclo
escolar y también para expresar los avances que
hemos tenido en nuestra formación como lectores y
escritores.
BIBLIOTECA ESCOLAR
ƒ Mostramos a toda la comunidad los logros que ha
tenido la Biblioteca Escolar:
9Asistencia a la Biblioteca.
9Número de títulos en préstamo.
9Asistencia a las actividades que promovió la
Biblioteca.
9Índice lector de la escuela.
9Y más…
ƒ A lo largo del mes, a la hora del descanso, escuchamos
los audiolibros de Un sillón para el Rincón.
ƒ Participamos en el Encuentro de Bibliotecas de la zona
escolar.
LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA
ƒ Convocamos a una velada familiar. Invitamos a las
familias de algunos de nuestros amigos.
ƒ Pedimos a cada asistente que comparta alguna lectura o
que cuente algún acontecimiento interesante.
ƒ Hacemos un recuento de todo lo que hemos leído y
escrito en nuestra Cartilla de lectura: leyendo juntos.
ƒ Concluimos compartiendo algún alimento.
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